Evento evaluativo significativo
Durante mi pregrado participé en un curso llamado "Taller de escritura y composición literaria", en este escribíamos cuentos y poesía. Por cuatro clases leíamos a escritores famosos y a la quinta nos tocaba componer a nosotros, de esta actividad la docente sacaba nota, pero siempre era 5, la maestra decía que cada escrito formaba parte de nuestra creatividad y que no estaba bien calificarlo como bueno o malo,aunque algunas veces dejaba notas con recomendaciones, cuando nos devolvía nuestros escritos siempre se tomaba el tiempo para leer, con su voz de poetiza, los que consideraba los mejores. De esta forma nos hacía entender que la nota no era lo importante, lo que importaba era que nos arriesgáramos a escribir sin temor a ser juzgados, y por nuestra parte, hacíamos nuestro mayor esfuerzo para ser elegidos como uno de los mejores trabajos.
Gracias a esta forma de evaluación aprendíamos de otros autores y tomábamos elementos para mejorar nuestras creaciones, buscábamos la forma de escribir cada vez mejor, desplegando nuestra creatividad sin limitaciones.
Creo que es un poco difícil aplicar esta metodología en un ambiente de aprendizaje virtual, las clases dependían mucho de la participación sincrónicas de los alumnos, pero el resto de actividades pueden fácilmente adaptare a la virtualidad.
Gracias a esta forma de evaluación aprendíamos de otros autores y tomábamos elementos para mejorar nuestras creaciones, buscábamos la forma de escribir cada vez mejor, desplegando nuestra creatividad sin limitaciones.
Creo que es un poco difícil aplicar esta metodología en un ambiente de aprendizaje virtual, las clases dependían mucho de la participación sincrónicas de los alumnos, pero el resto de actividades pueden fácilmente adaptare a la virtualidad.
Lorena, tu experiencia significativa en evaluación es bastante sui generis, pero es muy valiosa, pues combina varios aspectos que quiero rescatar: primero, es producción escrita creativa, y eso de por sí ya es ganancia para la escritura; segundo, leían a escritores reconocidos para aprender de ellos; tercero, la evaluación no era la calificación sino la valoración que la profesora hacía de los textos, por ello leía los mejores, según su criterio, como una validación de los mismos; cuarto, el riesgo a escribir no era tal, era un reto que los incitaba a mejorar para ser seleccionados para la lectura oral que ella hacía, ahí estaba la mejor calificación.
ResponderBorrarTe pregunto: ¿por qué dices que es difícil aplicar esta metodología a la virtualidad? Allí podría empezar a estructurarse una propuesta de intervención, creo yo.